Поиск по тегу «english»

Текст к двадцатому уроку.

Слово словно исподволь мелькнуло в голосе Анастасии, уплотняя оторопь барражирующего объяснения в косвенном причастии: английское в английском “THAT’S ENGLISH BABY”. Тут же я припоминаю английских герметиков (с гонором блатных окраин), до каверзности эмоционального сленга, споткнувшегося о какой-то момент собственного косноязычия в анклаве русской мечтательности. Желание предвидеть свое преподавание, сбывается преображением самого события. Упрямая настойчивость благосклонного упорства для преподавателя и её учеников, воплощается промыслом освященного обучения. Сегодня я впервые посетил в нашем городе разговорный клуб английского языка. При общении с другими участниками клуба, моя речь на английском (если это можно назвать речью) была довольно путанной, невнятной, но вдохновляющей для меня. В сложившейся ситуации я обнаружил что английский с Анастасией Бажок мотивируется непосредственно еще и самой практикой, когда уже языковая среда студенческого класса подсказывает смысл и важность полученных знаний. Возникает магия повода в любопытстве реагировать на превратность английской речи и быть готовым идти дальше. DO YOU AGREE?

Сомнение и уверенность.

Желание, как некое намерение, а намерение, как некое представление в необходимости выучить английский язык. Этот стержень настроя подвергается амбивалентному давлению между смыслом и бессмыслием тратить огромные силы на изучение языка. И тут на девятнадцатом уроке мне озаряется тот самый искомый тонус плодотворного процесса — след, которого соотнесен со стратегией присвоения языка в игровой форме. Здесь понимаешь, что усилия равны сопротивлению материала, но наступает момент, когда энергия знаний уже на твоей стороне, и ты просто двигаешься превращая все в позитивный эффект понимания.

Негласный нюанс в прохождении 18-ого урока.

Негласный нюанс в изучении английского языка улавливается как фокус личного сомнения, который действует на опережение твоей казалось бы обоснованной мотивации. Кажется, что ты помещен в эфемерный темпо-ритм на механической беговой дорожке. Твое усилие посягнуло на саму премудрость языковой речи на дистанции неизрасходованных желаний, витающих как прихоть высших сил. В этой расхожести, по-видимому, вибрирует поиск языковой адекватности в изучении самого языка. Возможно здесь само проведение устанавливает изящную сингулярность прохождения языкового барьера к истокам психоаналитического диалекта – что бремя как субстанция иррационального опоясывает мимолетность неразговоренного воздуха, словно намекая на вербальную близость в изучении языка, до которой просто надо дотянуться. Не правда ли?

Терзать себя изучением английского везде и всюду без способа уклонения, без желания оставить что-то на потом, только здесь и сейчас в непрерывности и в постоянстве видеть цель своего желания в умении говорить на английском. Вот основной дискурс вызова самому себе. В процессе этого изучения появилась определенная ассоциация, перекликающаяся с известной притчей, когда лягушка смогла выбраться из кувшина, который был наполнен молоком. В определенном смысле, я понимаю, что разжиженную массу языка необходимо взбить до состояния присвоенной твердости языка, когда уже невозможно потерять языковую опору под «ногами».

Энергия говорилки, подталкивающая к изучения шестнадцатого урока.

Невероятно, но это так, выкладываться на все 100. Это главное условие моего продвижения в усвоении очередного материала. Порой кажется, что все безуспешно. Оказываешься в тисках собственного сомнения, где терпение вот, вот, исчерпает энергию заблуждения в истоках самого времени. Но вдохновляющий оптимизм Анастасии, и её радикальная позиция в обучении, строится на пылком желании, донести свои знания до каждого конкретного ученика, и эта подлинность её намерения откликается во мне. В этой ситуативности моя личная востребованность санкционируется только одним желанием — достичь неминуемого успеха и прогресса в обучающем марафоне английского языка. Эта целеустремленность и её плоды уже компенсируются внутренним посылом благодарности за впечатляющий труд Анастасии. Каждый урок — это своего рода игра в обретении сформулированных знаний. Прохождение оценивается внутренним цензором, которое очень тонко реагирует на удачу и неудачу в изучении. Но как бы то не было, я очень рад, что продолжаю со всеми вместе постигать науку языка в наслаждении. 

На этапе пятнадцатого урока.

Сегодня, как и вчера, в одно и тоже время в предвечерний час, приступаю к занятиям английского языка. Температура за окном 45 градусов жары, а на солнце и все 60. Все происходит как в тумане. Мозг, словно плавится и впадает в спячку. И тем не менее, делая шаг за шагом в постижении пятнадцатого урока я потихоньку подхожу к его завершению. И так: Let’sanalyze. Взаимодействие глаголов в предложениях первого и второго аспекта с применением их времен, этот инструментарий вклинивается в сознание, и такие понятия как “Текучие и не текучие”, “Подвижные и неподвижные” глаголы, глаголы «перевертыши», теперь уже определенно распознаются в поле их использования. Характеристика факта или состояния – это первый аспект. Характеристика процесса – это второй аспект. Так же в пятнадцатом уроке были важные комментарии по поводу употребления будущего времени после вопросительных слов «When” and“While” и так долее. Особым, вдохновляющим призывом звучат такие выражения, “GREATTHINGSTAKETIME” or“DOYOURBEST”. Анастасия создает атмосферу обучения домашней непринужденности, её интонация голосового диапазона редуцирует чистоту намерения – обучать, и отдавать знания, и это безусловно цепляет в желании учиться. 

40-градусовпо Цельсию. <o:p></o:p>

Сегодня приступаю к завершению изучения урока номер четырнадцать.Температура за окном приблизилась к 40 градусной жаре. Приходится преодолеватьдухоту и сонливое состояние, при котором невозможно не заснуть и не бодрствовать.Некая маята самого существования с привкусом намерения изучать английский, привязываетменя к безликости патовой ситуации. И я понимаю вдогонку самого понимания, чтовчерашнее множится сегодняшним чувством суггестивного знания в формате прожитогоДежа вю, когда пройденный материал Анастасии возвращается в контексте очереднойслоистости нового с импульсом уже приобретённого когда-то знания, которое угадываетсяне зазубриванием, а ассоциативным припоминанием. Этот прием не учтенногопроцесса адекватен во всяком случае в интернетной  модерновости, где преподаватель находясь в объективенепринужденного  видеообраза отдает своизнания и силы ученикам. Не этот ли процесс констатируется мной как определенноедостижение в английском без цитирования правил первого и второго аспекта с ихвременами в четырнадцатом уроке. Пока не знаю. <o:p></o:p>

Текст к уроку №13 <o:p></o:p>

Выказывая здесь и сейчас самоанализ изучения языка, в этомтексте я пытаюсь обосновать оттененное подобие моих впечатлений уже по случаюизучения английского на этапе тринадцатого урока. Удерживая каждодневные усилияв полости осознанной необходимости, я двигаюсь к результату, который встроен нев специфику линейного запоминания, а в сферу интеллектуального вопрошания, гдезеркальный спектр изучаемого предмета отражает погружение в обретении навыка досостояния автоматизма: THAT’S TRUE.И выявляя бесспорную данность языкового материала, преподаватель делится призывом– «Учиться- это значит пробовать новое, ошибаться, анализировать и идти впередс позитивным настроем, когда труд в удовольствии». Благодаря неоднократному проговариваниювсевозможных конструкций английских предложений и их объяснению, учитель как бысигнализирует о том, что это необходимо запомнить, и для меня очень важен тот принципповторяемости материала с витком новых знаний. Без устали и отдыха в режиме постоянноговоздействия на ученика, где ученик сам регулирует темпо ритм урока с учетом своегоуровня восприятия и подготовленности, такое обучение унифицируется самой формойпреподавания через интернет и вероятно для многих людей это становится благоприятнойвозможностью осуществить свою мечту в умении говорить на английском. Наблюдая исравнивая свои курсы английского, я во всяком случае не испытываю никакоговозрастного или какого-либо другого комплекса. Примечательно то, что изучениенаходится в позиции волевого настроя по отношению к самому себе и то, чтосуществует виртуальная дистанция между учеником и преподавателем гдекоммуникация направлена на плодотворное сотрудничество и взаимное уважение. <o:p></o:p>

12-ый урок. Мама не горюй. <o:p></o:p>

В обзоре моего внимания 12-ый урок, из которого я вынес длясебя очень полезные знания говоря о трактовке количества, о правильномиспользовании исчисляемых и неисчисляемых определителях, FEW/ AFEW, LITTLE/ A LITTLE.  А также как правильноупотреблять: HOWMANY/ HOWMUCH и не менее важный акцентв таких словах как ALOTOF /MUCH / MANY. На данном этапеобучения у меня начинает проступать структурное представление об изучаемом предмете,возникает желание начать говорить, пусть даже неправильно. Систематическиезанятия английским оптимизируют ресурс запоминания. Происходит своего родаврастание в неокрепший первоначальный опыт навыка в английском. И здесь себячувствуешь пока как ребенок, который начинает ходить и падает набивая себешишки. Но с каждым разом, первоначальный опыт превращается в знания. Погружаясьв эффект присутствия урока, я переживаю умение преподавателя излагать каждыйструктурный завиток английского языка с жаждой необыкновенного усердия. Иконечно, не маловажным — это умение настроить ученика на оптимистический ладзаниматься дальше. Побуждая внутренний тонус, где «ошибки являются инструментомроста», в этот момент себе говоришь: двигайся дальше, прими процесс изучениякак процесс творчества и все будет ништяк. И тут я вспоминаю вчерашнеевыступление по телеку моего любимого музыканта и дирижёра Теодора Курентзиса. Онвысказал такую мысль: «Что дисциплина — путь к самопознанию”. И я задаю себевопрос, может дисциплина изучения английского языка – это тоже путь ксамопознанию, к выявлению внутренней свободы и так далее. <o:p></o:p>

Кривая обучения или эффект «Плато». <o:p></o:p>

На данном этапе одиннадцатого урока, прихожу к мысли,которая словно метафора озаряется словами из песни БГ – «И радость того, чтовсе в надежных руках». Обретение знаний улавливается формой самобытованиесмысла, который оттеняет энергию моей мотивации продолжать изучение английскогорезультатом позитивного настроя. Да, я вижу, что анализируя собственные ошибкив практике английского, у меня появился важный инструментарий в его постижении.Языковой барьер похож на некую вязкую массу, который преодолевается каждодневнымлюбопытством артикулировать очередной урок английского языка в точке осознания,что это чудесное происшествие происходит с тобой, и что этому, безусловноспособствовал огромный труд и опыт прежде всего самой Анастасии. Тот процессобучения и тот пройденный материал отождествляется ассоциативным открытиемнового взаимодействия с предметностью проговаривания, с необходимостью уловитьзвук эмоционального значения в многоликости каждой конституции смысла. <o:p></o:p>

Элегия или размышление об уроке №10
Эффект отложенного результата — это прекрасное выражение изуст Анастасии, указывает на доверительную сторону обучения, на потаённое осмыслениезнаний через канцелярию проб и ошибок.  Сегодняна десятом уроке я усваиваю тонкость применения определителей "some” и "any” в конструкции "ThereisandThereare”, а также применения артикля"The”, в контексте конкретногоотождествления. Отчасти внутренняя мотивация, склонная к ментальной мнительностисамоустраняются при первых же проблесках результата в изучении.  Анастасия, как бы идет след в след за твоимисомнениями в постижении знаний и в нужный момент она говорит ученику оченьважные слова поддержки, в которых её доброжелательность и искренностьпредвещают передачу знания от учителя к ученику. И здесь главный вопрос, этоготовность ученика в своей дисциплине впитать учение наставника. По сути, должнасложиться обоюдная, доверительная сопричастность намерений в передачиинформации и её освоения на уровне духовной миссии.  Важно найти своего учителя. И Он приходит к ученикув тот удивительный момент, когда ты готов впитать всю гамму учения не взирая навсе трудности. И кстати, если саму трудность оценивать, как категориюиспытания, как некое сито в раскрепощении языка – говорить на языке другихлюдей, таким образом у нас есть шанс преодолеть наше неведенье в божественном Вавилоне.

<o:p></o:p>

Занимаюсь точными науками. Все научные статьи публикуются сейчас, в основном, за рубежом и исключительно на английском. Да и отечественные журналы, украинские, все больше начинают публиковать статьи на английском. Очень неприятно среди замечаний от рецензентов читать «bad English». Переписка с редакторами только на английском. То есть, английский, на сегодня, мне просто необходим.

Получила доступ к «Full-Interactive start», а потом и «TENSES intensive». Эти уроки мне понравились. В первую очередь, потому что материал излагался на уровне доступном для «чайников». Я не профи, но мне показалось, что Анастасия очень тщательно разрабатывала свой курс, опираясь на глубокое понимание структуры и основ языка. У нее есть своя, нестандартная методика изложения материала. А это, на мой взгляд, является редкостью. Подача материала систематизирована. В общем, я увидела для себя перспективу.

На первых же уроках поняла, что не ошиблась. Уроки проходили быстро и легко. Слова запоминались сами собой. Мое ужасное произношение, т.е. полное его отсутствие, стало напоминать, отдаленно, английскую речь. И это заметила не я, а мои сотрудники.

Начиная с урока 14, усваивать новый материал стало сложнее. «В голове туман и каша». В этом месте я наверно сделала ошибку. Надо было приостановиться, лишний раз повторить урок. Более детально проанализировать материал, но мне очень хотелось быстрее выучить английский. На тот момент, у меня была большая загруженность по работе. Добралась до 17 урока, и из-за нехватки времени не смогла его пройти с первого раза. Это меня несколько расстроило. Я сделала перерыв…. Оказалось, это была огромная ошибка.

После перерыва мне стало все сложнее усваивать уроки. Правда, удивило то, что знания остались. Возможность писать на английском утрачена не была. И я надеялась, что «выплыву». Ошибок было много. Я упиралась, а уроки, все равно давались тяжело. Выполнение заданий занимало слишком много времени, в рекомендуемое на выполнение заданий время, я не «укладывалась». Уже на 20 уроке, я поняла, что такой подход не правилен, и решила пройти материал еще раз. Начала с 6 урока. Возможно, я недостаточно ответственно выполняла задания Анастасии. Думаю, мне будет полезно повторить все и прийти к 20 уроку уже с более ясной головой и более глубокими знаниями. Спасибо за ваше соучастие, но на данном этапе, я еще неуверенна в себе. Понимаю, что виновата сама. Очень надеюсь, что у меня будет возможность освоить ваш курс. Мне бы этого очень хотелось.

Вы не разочаровываете.

С уважением, Людмила, Украина, Киев

Онлайн-школа английского языка Dragon-English – это школа третьего тысячелетия. Это не только современная высокоэффективная интерактивная система обучения, это тепло сердец, это новые увлекательные знакомства, это встречи друзей, не только онлайн, но и вживую. 

Подтверждение этому история о том, как мы нашли друг друга на разных уголках земли благодаря английскому и Dragon-English! Спасибо вам за эту встречу!

Есть восьмое чудо в свете:
Dragon-English в интернете!
С нами кто туда пойдет,
Жизнь чудесную найдет
Ия, Саша и Татьяна
За учебу взявшись рьяно,
Просят Настю: «Отпусти,
Вместе отпуск провести!»
Познакомил Dragon нас
Встретились здесь в добрый час
Не вино мы будем пить,
По-английски говорить.
И сказала Настя: «Yes!
Но, блюдите интерес.
Словари с собой берите,
По-английски говорите!»
Встретились! Влюбились сразу
В Ию, в Грузию, в еду.
И английскую рекламу
Переводим на ходу.
Спасибо, Dragon-English,
Что познакомил нас.
Английский учим с радостью,
А встреча просто «КЛАСС
И праздник состоялся
It’s very good, my friend.
Vacation наш удался,
И Dragon – это БРЕНД.
Forgive us, our teacher,
Not all we speak English.
We give you our pictures

Vivat Dragon-English!

1) В левом верхнем углу нажмите «Вход»

2) Введите свой электронный адрес (e-mail) и пароль от входа в Вашу учебную комнату

3) Выберите в меню «СОЗДАТЬ» и далее «ДОБАВИТЬ ПОСТ» 

4) Выберите категорию или  номер урока, к которому относится публикация. Напишите заголовок и текст записи. Добавьте в свою запись картинки или видео

5) Напишите теги публикации, например #английский язык, #английский для начинающих, #английский, #уроки английского, #english, #английский с нуля, #английские слова, #учить английский, #разговорный английский, #урок английского, #как учить английский, #уроки английского языка

6) Выберите дату публикации.

7) Нажмите "СОХРАНИТЬ" для того, чтобы опубликовать свою запись

Цель блога НЕ рекламный характер, а МИНИ-ОТЧЕТ (дневник/исследование/пример/история) о ваших мыслях, переживаниях и успехах + личных ощущениях данного пути.
Он пригодится Вам еще много раз в будущем, так как многие будут интересоваться, КАК вы достигли такого успеха. И вы легко покажете им свою личную историю.
Особенно это будет полезно для Ваших близких, ведь родных зачастую слушают меньше всего...
Делайте небольшие записи, чтобы они могли сесть и за полчаса-час прочесть весь ваш путь к разговорному английскому от и до.
Для хороших результатов:

•  Занимайтесь регулярно, делайте касания к языку ежедневно! НЕ допускайте перывов более 3-х дней
• Отмечайте свои успехи, что уже получается с каждым новым уроком.
• При возникновении технических вопросов обращайтесь к заботливому дракону  (скайп: caring-dragon-english)

Извините меня за перерыв в уроках и отсутствие на блогах.

Это — тот случай, когда на первом месте — родные и близкие, а потом — мои уроки и всё остальное.
Но я возвращаюсь!)
Почитала последние записи своих однокурсников, вдохновилась, и… Снова возвращаюсь.
Спасибо вам всем за то, что вы есть!
Соскучилась за уроками и дракошами)

Lesson №16, well, wait! I continue the ascent.