Я считаю, вы вправе решать как называть и какую цену назначать. Это ваше детище!!!
Столько сил и труда в него вложено.
Я столкнулась с очень лояльным отношением к каждому ученику с вашей стороны.
Я так рада, что повстречала такого замечательного человека, как Вы!
Лучезарный, добрый, притягательный…
Вы, несомненно, изменили мою жизнь в лучшую сторону.
Желаю Вам всегда оставаться такой жизнерадостной!
И конечно же, дальнейших успехов в вашей работе!
У людей, которые любят своё дело, все и всегда получается на отлично!
Команда школы «драконов» относится именно к такой категории.
Преподаватель Анастасия заряжает своим позитивом даже ленивого )))
Каждый урок преподносит информацию последовательно, и даёт возможность тут же закрепить знания на практике. Теория теорией, а практика- вещь незаменимая.
Что касается интенсива по временам, за один урок я получила исчерпывающую информацию, которая помогает разобраться в английских временах).
Остаётся закрепить эти знания.
Темы:
— Few/a few. Little/a little
— How many. How much
— A lot of/much/many
— 2-oй тип действий
Повторение-мать учения!!!
В первой части урока повторение определителей количества. Таких как МАЛО, ОЧЕНЬ МАЛО, ТАК МАЛО, СЛИШКОМ МАЛО, НЕСКОЛЬКО, НЕМНОГО.
Плюс к этому добавились МНОГО, ТАК МНОГО, СЛИШКОМ МНОГО
Тот же принцип разделения на
Исчисляемые Неисчисляемые
A LOT OF
LOTS OF
MANY MUCH
SO MANY SO MUCH
TOO MANY TOO MUCH
Маленький нюанс- much используется в отрицании и вопросе.
А very не используется
Примеры:
They have a lot of/lots of time.
They have so/too much time.
They do not have much/a lot of/lots of time.
Do you have much/a lot of/lots of time?
She has a lot of/lots of friends.
She has so/too many friends.
She does not have many/a lot of/lots of friends.
Does she have many/a lot of/lots of friends?
В данном случае определители A LOT OF и LOTS OF являются универсальными.
На ппервый взгляд эта тема очень простая. Но имеет много нюансов, которые нужно запомнить.
Во второй части урока — новая тема.
2-ой тип действий
Описывает действия в определённый момент времени.
I AM WATCHING
I WAS WATCHING
I WILL BE WATCHING
Примеры:
I am watching this film now.
Я смотрю этот фильм сейчас.
I was watching this film when you called me.
Я смотрел этот фильм, когда ты позвонил мне.
I will be watching this film at 3 o'cklok tomorrow.
Я буду смотреть этот фильм в 3 часа завтра.
Затруднений эта тема не вызвала. Практику 12-2 прошла без особых проблем. И даже аудио 12-3 прошла без больших ошибок.
В конце урока ждал сюрприз 12-4 и 12-5.
Сокращенные формы для местоимений, указательных слов и существительных.
Замечательный сюрприз! Нужная тема, особенно для разговорного варианта.
Мне часто встречались такие сокращения. Но я не знала, как правильно они звучат и что обозначают.
Теперь и эта тема в моей копилке знаний.
Темы:
— определители SOME, ANY, NO
— артикль THE
— определители количества FEW \ A FEW, LITTLE \ A LITTLE
— вопросы количества
HOW MANY \ HOW MUCH
Урок оказался очень полезным. Затронуты темы, которые меня интересовали уже давно. Так или иначе в любой беседе сталкиваешься с определителями количества.
Но обо всем по порядку...
С определителями some, any, no я разобрались ещё на предыдущем уроке. При выполнении заданий на эту тему ошибки допускают скорее по невнимательности, чем от недопонимания .
Следующая тема- артикль the.
Употребляется в случаях, когда предмет уже упоминался и по контексту понятно, о чем идёт речь. Во-вторых, когда предмет является единственным в своём роде.
Пример: This is the girl that i met yesterday.
В данном случае пропустила артикль the, думая, что он относится к неодушевлённые предметам...
Пример: These are the flowers that he brought on Monday.
В данном случае я думала, что множественному числу не нужен артикль.
С одной стороны не сложно запомнить применение the, а с другой, встречаются случаи, которые, ещё пока, вводят в заблуждение. 
Следующая тема- исчисляемые и неисчисляемые существительные, определители количества и вопросы количества.
В этом случае в заблуждение вводят слова, которые в русском языке имеют множественное число, а в английском единственное.
Определители количества
Для для
исчисляемых неисчисляемых
Few Little
Very few Very little
So few So little
Too few Too little
A few. A little
Вопросы
How many. How much
Честно признаюсь, при выполнении заданий ииногда подглядываю в эту табличку.
Урок 11-2 практика порадовала большим количеством заданий и не большим количеством ошибок, допущенных мной.
11-3 аудирование прошло в обычном режиме))
Для сравнения фото из моей тетради.
Практические задания
Это практика, почти без исправлений.
А вот аудирование, там мазни побольше будет))
Но не смотря на ошибки, в целом я довольна этим уроком.
Уже быстрее и легче воспринимается речь ( если не считать отдельных моментов).
Полученные знания стараюсь использовать в общении с англоязычным друзьями.Основные трудности для меня:
— приходится заниматься с мобильного телефона. Мелкий шрифт, опечатки, частенько зависает программа и прочие мелочи, которые усложняют процесс обучения. (Но сложно-не значи, что невозможно)
-количество времени для занятий очень ограничено
-времени на просмотр фильмов тоже нет. Компенсирую прослушиванием песен( хотя это не одно и тоже)
Интересно, если фильмы не смотреть, а только слушать, будет польза? Нужно попробовать...
Темы урока:
— сравнительная степень, как сравнивать меня с тобой.
— оборот there is\are.
— определители SOME, ANY, NO
— артикли. The
Продолжаем сравнивать… Углубляясь в тему, интересная «игра» получилась с окончанием 'S
Это маленькое окончание обозначает и множественное число, и владельца для множественного числа, и владельца в роли притяжательного заменителя.
Теперь главное не запутаться!
Примеры:
Дом моих друзей. My friends' house.
Игрушки моих детей. My children's toys.
Whose ring is this?
It is my sister's.
Whose rings are these?
They are my sisters'
Whose watch is this?
It is Paul's.
Whose watches are these?
They are Paul's and Frank's.
В следующей теме «оборот there is\are» появился ещё один нюанс. Роль артикля the...
Что есть настене?
What is there on the wall?
На стене одна (какая-то) картина.
There is a picture on the wall.
Для сравнения...
Где та самая картина?
Where is the picture?
Та самая картина на стене.
The picture is on the wall.
Напоминание об употреблении артикля the
— если по контексту понятно, о каком именно предмете идёт речь.
— если предмет единственный в своём роде.
— если о предмете уже упоминалось и теперь он конкретный, известный.
Абсолютно новой явилась тема определителей SOME, ANY (NO)
Их использование зависит от того, какую форму предложения мы употребляемый. Вопрос, утверждение или отрицание.
А так же используемого времени.
There are some toys in the box.
Are there any toys in the box?
There are not any toys in the box.
There aren't any toys in the box.
There are no toys in the box.
В зависимости от времени, правильное использование глагола ВЕ + сокращение
There was not — there wasn't any
There were not-there weren't any
There is not-there isn't any
There are not-there aren't
There will not be-there won't any
Казалось бы, такая простая вещь, но я никак не могу это запомнить...( наверное потому, что меняется произношение...)
Надеюсь с течением времени и прохождением практических заданий эта тема мне поддастся.
По итогам этого урока, была пройдена замечательная ультра практика и ультра аудирование, с охватом всех пройденных тем. ( хочу отметить всех людей работающих над этой программой. Столько вложено труда!!! Но это того стоит! Спасибо огромное!!!)
Так вот, в итоге я увидела все свои недочеты, темы, над которыми нужно ещё поработать. А так же (к своему стыду) недостаточное знание словарного запаса, пройденного за 10 уроков.
Наверное сказывается большой перерыв, который я допустила между уроками.
Но я не сдаюсь! Не останавливаюсь!
Я иду дальше!!!!
Р.s. В конце урока было предложено просматривать сериалы на английском с переводом.
Первый «блин комом».
Я выбрала фильм с Джимом Керри. У него на столько быстрая речь, а переводчик запаздывал… В общем я ничего не поняла. Нужно будет попробовать что-то ещё...
Продолжаем разбираться в темах:
— притяжательные заменители.
— сравнительная степень прилагательных.
— как сравнить меня с тобой.
— оборот There is\are, как описать что что-то где-то имеется.
He is stronger than I am
You, we, they are
She, he is
Или 2-ой вариант
He is stronger than me
You
Him
Her
Us
Them
В данной теме все просто.
Следующая тема также не вызвала трудностей, не смотря на то, что имеются различия в английском и русском варианте. Плюс вернулись артикли…
Например:
There + is\are| was\were| will be + что-то+ там-то.
There is a picture on the wall.
Is there a picture on the wall.
Практика и аудирование прошли как обычно, ничего сверх примечательного.
Отмечу только, что расширился значительно запас слов.
А вот мегапрактика и мегааудирование выселили в меня надежду, что не все так плохо, как мне казалось.
Медленно и не сразу заметно, но прогресс налицо.
Моё обучение английскому языку напоминает мне прогулку по гористой местности… то вверх, то вниз, о снова вверх. И так все время...
Здравствуйте!
После длительного перерыва я снова возвращаюсь к ведению блога.
Урок 8
Темы:
— базовые правила английского языка. глагол TO BE — быть.
— как описать вещь, как чью-то, спросить чья она.
— притяжательные заменители или как описать вещь мою, твою, нашу и т.д. без лишних повторений.
— сравнительная степень (как сравнивать одно с другим)
Примеры:
Это сумка моего брата.
This is my brother's bag.
То была сумка моего брата.
That was my brother's bag.
Чья это сумка?
Whose bag is this?
В данном примере, чтобы указать принадлежность сумки брату, к основному слову brother добавили 's
Следующий пример:
Whose hat is this?
This is your hat. = It is yours
Whose hats are these?
These are your hats. = They are yours.
В данном случае, чтобы лишний раз не повторяться, используются притяжательные заменители
(mine, yours, his, hers, its, ours, theirs)
Основные трудности в этой теме:
-обстрагироваться от русского языка и принять форму английского предложения.
Порядок слов в вопросе до сих пор вызывает затруднения.
— вторая заминка была в выборе местоимения...( Она твоя — Она или Это есть твоя.) но после прохождения некоторого количества заданий с этим моментом я разбиралась.
Тема с сравнительной степенью прилагательных особых трудностей не вызвала.
Strong-strongER
Big-bigGER
Happy-happIER
Active-more active
Практика, практика и ещё раз практика. С ошибками и без...
Что касается аудирования, произношение становится менее акцентированным, приближается к реальной речи. Поэтому иногда возникают трудности с услышанием всего сказанного. Помогает многократное прослушивание и логика построения предложения, после чего все становится на свои места.
Вывод по итогу урока:
Ошибки остаются ошибками, если тема не усвоена полностью с самого начала.
Ну а то, что запомнилось сразу, трудностей не вызывает и в дальнейшем.
Перерыв в уроках тоже даёт свои плюсы. За это время можно все разложить по полочкам и повторить непонятное. Но все хорошо в меру
Hello my friends!
Не знаю, как у вас, а у меня ,, чем дальше в лес, тем больше дров,,Темы 7-го урока: 1. Базовые правила английского языка — глагол ,,TO BE,, -быть.
2. Глагол ,,TO BE,, и его взаимоотношения с наречиями частотности.
3. Глагол ,,TO BE,, и его взаимоотношения с предлогами в вопросах.
4. Как описать вещь, как чью-то, спросить чья она...Я не просто так начала свой отчёт с поговорки. На самом деле для меня так и есть. Особенно в теме описания вещи, как принадлежащей кому-то… Особенно меня путает порядок слов в вопросительном предложении.
Я думала, что в этом нет ничего сложного. Чуть больше практики и все станет на свои места. Но пока этого не происходит. Ошибки все те же...
Основные из них: путаница в 1-м и 2-м типах действий, порядок слов в вопросительном предложении, где нужно описать вещь, как чью-то, в первой части урока путала местами наречия и глагол ,, ВЕ,,Аудирование прошло как обычно, что-то далось легко, что-то сложнее. Для себя отметила, что плохо знаю слова с последнего урока (повторение-мать учения!)
В конце урока снова ждал сюрприз-мега практика...
Должна отметить, команда, которая работает над созданием этих уроков, времени зря не теряет. За что им отдельное ОГРОМНОЕ СПАСИБО!!!
Все пройденные темы уместились в этой практике, очень много заданий, и как следствие, много ошибок
После прохождения этой части урока у меня осталось чувство разочарования в своих знаниях. Могло бы быть лучше...А вот следующий сюрприз в виде мега аудирования меня очень порадовал!!!
Сразу хочу отметить, новый формат мне нравится больше, чем предыдущий.
Фраза-перевод на русский язык, и эта же фраза на английском.
Этот вариант даёт возможность детально разобрать свои ошибки и лучше запомнить пройденный материал.
В заключение хочу сказать, что я прекрасно вижу и понимаю, в чем мои ошибки. Остаётся упорно работать над их устранением...На этом попрощаюсь.
See you late.
Практика! Практика! И ещё раз практика!
Как обычно, значительно пополнился словарный запас.
Я не веду подсчет, но уже очень много слов и словосочетаний в нашем словаре.
Не знаю, стоит ли расписывать все допущенные ошибки… Некоторые по рассеянности, некоторые от недопонимания.
Например: Что ты хочешь, чтобы я сделал?
What do you want me to do? (запуталась в конце)
Что остаётся?
Урок разобрала, тщательно записала в свою тетрадь.
Пытаюсь заучить и использовать на практике полученные знания.
Все чаще стараюсь обходиться без из Зою ай переводчика.
Но казусы все же случаются
Например, в одной из бесед, используя автоматический переводчик, я использовала слово ,, в душе,, (с ударением на Е)
Я подразумевала моральной нравственную сторону человека-душу, а google упорно предлагал мне вариант с санитарной комнатой в виде душа.
Пришлось напрячь свои извилины и вспомнить, как пишется правильный вариант.
В итоге мой собеседник посмеялся, но понял, что я хотела сказать.
Чтобы избежать таких казусных моментов, я продолжаю изучать английский язык.
Немного медленно, но уверенно двигаясь вперёд.
See you late!
Hello! Lesson#6-1
Первая часть урока была посвящена повторению темы ,,1-ый тип действий"
Все достаточно просто и понятно. Вопрос, утверждение и отрицание в прошедшем, настоящем и будущем времени.
Вспомогательные частицы: will, do, does, did.
Это уже успело отложиться в голове.
Но вот подоспела вторая часть урока и новая тема с глаголом to be
(как я поняла, мы незаметно подошли ко второму типу действий)
Если брать непосредственно тему с глаголом to be, то выполнять задания было не сложно и, на первый взгляд, понятно. Ошибок было допущено не много.
Есть время прошедшее, настоящее и будущее, есть определённая форма глагола to be по этим временам. Подставляя нужную и все в порядке.
Но сложности все-таки возникли чуть позже.
Я стала путаться в этих двух темах.
Как же в этом разобраться!?