Драконий уровень №05

Прошла 5 урок. Уже, уже есть,  чем поделиться. Решила, что это какая-то граница обучения, ведь в этом уроке первый раз была мегапрактика. На мое удивление дополнительные части урока (4 и 5-я) оказались очень легкими, в них я практически не сделала ошибок.

  Вообще о себе я поняла одно, что невнимательна, делаю очень глупые ошибки, даже стыдно за них. Каждый раз даю себе установку " Оля, ау, внимательней будь, что ж ты так тупишь..." Хотя Анастасия велит себя не ругать, а я ее рекомендации стараюсь впитывать, как губка. Ну хочется постараться успеть в отведенное для ответов время. Ведь не зря его придумали, это время.

  Не устаю восхищаться Настиной таблицей  " Схема построения английского предложения"! Как тут все доступно для понимания, разложено по полочкам! Ни один интернетовский преподаватель до такого не додумался, только наша Настя. До того, как мне попала в руки эта таблица я думала, что не дано мне этого понять, этих нюансов употребления. Ну не доходило до меня это все! Но благодаря этой волшебной таблице я все поняла, ошибки делаю, но нечасто. И это при том, что разобравшись, я перестала вообще заглядывать в нее.

  Респект Анастасии, огромный, огромный...

Привет всем!

УФФФ! Завершила сегодня пятый урок практики. Было немного страшновато, что не справлюсь с заданиями. Но начала с мыслью, что необходимо больше думать, прежде, чем писать ответ.  Все 4 блока прошла на одном дыхании с небольшим перерывом для отдыха. Меня увлекает этот процесс проверки своих знаний.

И что в результате? А в результате есть, хоть небольшой, но прогресс. Я помню правила и это хорошо! Ошибки? Да! Но уже половина заданий выполняется правильно. Погрешности в грамматике, и в артиклях, местоимениях всё — таки есть. Из — за спешки иногда путаю слова и это мои глупые промахи.  Сказывается усталость после рабочего дня. В целом, считаю, что необходимо повторить прицельную  практику. Я сделала анализ всех моих ошибок. Записала все фразы на английском. Прослушала аудиозапись. Завтра буду заниматься повторением. Надо закрепить всё в памяти. 

   Настроение оптимистичное!  

Кажется, наступает тот момент, когда мозг не успевает обрабатывать полученную информацию и появляется то состояние, которое у русскоговорящих звучит как «каша в голове». Всем, кто знаком с этим состоянием очевидно, о чем я говорю.

Что делать в такой ситуации? Я считаю, что чего-то особенного делать не нужно, стоит продолжать изучать английский далее, не обращая внимания на кашу. Мозг так устроен, что если его не форсировать, то он сам со всем постепенно разберется и разложит всё по нужным полочкам.

О том, как это происходит у меня далее в видео..

Всех приветствую на этом замечательном пространстве!

Закончила Аудио практику Урока №5. Очень интересные наблюдения за собой. Самая первая фраза Анастасии вначале вообще не «раскрывалась». Прослушивала несколько раз с разной громкостью. Ничего не понятно. Потом настроила слух на самые первые звуки. Записала то, что удалось понять. Потом настроила внимание на следую 

часть звуков. Опять их записала. Так прошла последовательно всю фразу. Потом опять прослушала все целиком и свершилось чудо, я все поняла. Все слова и звуки встали на свои места. И было странно, как я могла ничего не понять вначале! Следующие фразы пошли, как по маслу. Были конечно некоторые нюансы, но при повторном прослушивании или третьем, все распознавалось. Основной трудностью для меня в этой аудио практике было написание слов. Очень много ошибок и по ощущениям, их написание не запоминается. Надо поменять тактику по написанию слов. Надо попробовать писать уже целое предложение с последующим разбором ошибок. Буду экспериментировать и находить лучший для себя вариант. Всем удачи и успехов!

Вот и 5-й уровень позади. Тут я впервые столкнулся с некоторыми трудностями. Пришлось проходить уровень несколько раз. Была проблема со связкой наречие- глагол-предлог при применении предлогов about, with. Мозг уже не настолько пластичен как в детстве. Потом, как оказалось, нужно было просто внимательно и вдумчиво послушать  Анастасию. Начинаю постепенно привыкать к ее манере преподавания и понимаю, что это как раз то, что я и искал все это время. Спасибо Анастасия и идем дальше брать следующие рубежи.

After lesson #4-3 «Аудирование» я немного расстроилась, потому что много ошибок частично по невниманию, частично по неточности перевода. Повторила дважды и опять такая же картина.Нужно больше работать над аудированием т.к. это мое «больное место.»

After lesson #5:
Who do they usually have dinner with on Thursday?
Очень важное объяснение, что вопрос начинается с Who а также связка " наречие- глагол-предлог" неразлучна.

Всем привет с вами Александр. У нас так сказать мини юбилей,а именно 5 урок!)))

Я  думаю, многие извас ждали этот урок т.к. помимо самих заданий нас ждет тест в конце урока, нодавайте все по порядку.

    В начали урока у нас идет довольно легкая иочень полезная тема «Когда артикуля нам не нужны”. Благодаря схемам все этиправила очень легко запоминаются, даже исключения.  Мы узнаем   какможно сказать, мы поехали на чем то (автобусе, машине, велосипеде и т.д.).  

Как во многих уроках, есть небольшие темы, а есть основные иэто „Первый тип действия ”

В данной части мы проходим схему предложения вВопросительной, утвердительной и отрицательной форме в 3х временах (настоящие,прошедшее и будущее)

  На самом деле, мы эту тему изучали напротяжении 5 уроках,  и эта схема простозакрепляет все полученные результаты. Немного практике и все потихоньку будетполучаться. Пусть ошибки вас не пугают)

После практике у нас появляется новый блок про то, каксказать через (час, минуту, неделю) или час назад, неделю назад и т.д.

Вот запомнить …. Назад – эта легко, всегда добавляется ago,а вот через  (минуту, неделю и т.д.)   ina….   У меняпостоянно возникают проблемы. То не могу вспомнить, то путаю, то не слышу ваудио практике. Прям ужас…. Надеюсь в дальнейшем смогу себя побороть исправится с эти недугом) Думаю у каждого есть  такое зловредное правило, которое вродепростое, но не поддается)

В конце урока у нас идут схемы связанные с наречиями

их нужно понять, т.к. все бы ничего кроме последней строки свопросами. Вся проблема эта, то что предлог в конце предложения и мы о немузнаем в самый последний момент. Если в письменной речи еще более-менеевоспринимается, то в устной уже проблемы. Вопрос Что превращается в     о чем. 

Данный урок очень информативный! Наверное, один из самыхбольших и насыщенных, который был за последнее время.  Поскольку тема большая, у  меня часто бывали ошибки, но чаще из-завосприятия времени на русском языке. Я читаю предложения и не воспринимаю его правильно.Я его понимаю на уровне подсознания,  ичасто путаю  будущем или прошедшемвремени из-за этого и происходят ошибки. Хотя, когда идет разбор думаешь, какможно здесь было ошибиться) Но честно скажу иногда бывает прям апатия, думаешьне идет, вроде бы понятно, а вроде бы забываешь в самый не подходящий момент иэто прям гложет тебя, но нужно успокоится и все взвесить.

   Самый простойспособ понять, что ты действительно запоминаешь и понимаешь, это пройтипредыдущие уроки. После сразу спокойней, ведь вспомните… как вы проходили урокпервый раз? Волновались, делали ошибки, а сейчас? все проходит в разы быстрее,да могут быть ошибки, но их меньше. В голове уже ответ, уже не думаешь, какперевести, ответ уже есть)) Во всяком случае, так   у меня). Сейчас думаю, как дойду до 10 урока будупытаться списываться с другими людьми и ломать свои барьеры и комплексы)))

Всем спасибо за внимание и до новых встреч )
 

Даже не замечаешь, что на каждом следующем уроке выполняешьзадания намного сложнее, чем в начале курса. Благодаря тому, что Анастасияпостоянно коментирует в разборах выполненные предложения, запомнилось многонужных нюансов. Артикли, окончания, последовательность слов. Мне легче слушать,чем писать и аудио практика отлично помогает в восприятии устной речи.

Первый тип действия в виде таблицы – это отличнаяподсказка, когда составляешь повествовательное, или отрицательное предложение, иливопрос. Именно в такой последовательности легче запоминается порядок слов.

Теперь я точно усвоила, что ЗАВТРАКАТЬ, ОБЕДАТЬ ИУЖИНАТЬ нужно «без» артикля. И еду мы «ИМЕЕМ».

Have breakfast  

Have lunch

Have dinner

На всех видах транспорта мы передвигаемся с «BY», авот пешком — это «ON FOOT».

Hello. I’mglad to see you. <o:p></o:p>

 Постепенно,  урок за уроком "stepbystep”- эти слова сами стали приходить по мере продвижения моего обучения вDragon-English. <o:p></o:p>

 Спустя чуть болеемесяца обучения и прохождения 5 уроков основного курса можно подвестипромежуточные итоги. <o:p></o:p>

1.<span style=«font:7.0pt „Times New Roman“»>    

2.<span style=«font:7.0pt „Times New Roman“»>    

3.<span style=«font:7.0pt „Times New Roman“»>    

4.<span style=«font:7.0pt „Times New Roman“»>    

С радостью и удовольствием  продолжаю обучение. <o:p></o:p>

Let’s go. Let’s practice. English is amazing. <o:p></o:p>

На пятом уроке было важно для меня узнать, где не нужно употреблять артикли. Осуществляя практические задания получаешь представление об исключения в не применении артиклей. Здесь, я думаю надо просто выучить и запомнить.

Сформулировать вопрос по-английски гораздо труднее, чем составить повествовательное предложение. Мне кажется, что вся трудность представляется в вспомогательных глаголах, аналога которым в русском языке нет. А так хочется при разговоре с англоговорящими людьми узнать о них и их стране больше. Уметь задавать вопросы в беседе – самое главное. Не может быть живого общения с человеком без умения расспросить его о нем самом, о его впечатлениях, о его работе и увлечениях. По-русски для меня достаточно изменить интонацию, чтобы превратить повествовательное предложение в вопросительное. В английском все гораздо труднее. Первое – это распознать спаянную цепочку фраз звучащих переливом интонаций и звуков, которые сливаются и не фиксируется моим ухом. Неоднократные наставления Анастасии помогает найти ключ. Необходимо помимо уроков дополнительно уделить время для повтора всех фраз, и притом по многу раз. И здесь опять важно проявить желание и усердие в многократном повторении, чтобы довести это до автоматизма. Но это не всегда получается вне урока. Мне нравиться, что выполняя задания, я сразу же вижу свои ошибки, и стараюсь в дальнейшем их не повторять. В общем у меня надежда на основной курс, который возможно поможет освоить повседневную речь английского языка. Кстати, когда я слушаю Анастасию, у меня всегда возникает чувство, что мне все по плечу. 

Уроки 5-го Уровня. 1. Когда артикля не нужно. 2.Утверждение-вопрос-отрицание первого типа действия. 3. Расширение про наречия прошедшего и будущего времени. 4. Нюансы с наречиями и предлогами в вопросах с наречиями и предлогами в вопросах и отрицаниях.

По первому вопросу нет проблем. Тема ясна и хорошо запоминается, достаточно несколько раз заглянуть в таблицы теоретической части этого уровня. Утверждение-вопрос-отрицание первого типа действий (говоря о простых фактах) — тема довольно простая и затруднений не вызывает.

Хорошо продуманный алгоритм усвоения материала: — Теоретическая-практическая часть, задания по прицельной практики и упражнения на аудирование очень понятен и хорошо себя зарекомендовал.
Если строго следовать ему, то учащийся обязательно заговорит на языке планеты, тем самым выйдет из местного пусть и большого ареала, но пока не мирового уровня. Всё течёт и меняется и возможно через много, много лет языком планеты будет: — «Русский язык богат, образен и точен. Нет такой самой сложной мысли и самого сложного человеческого состояния, которое нельзя было бы с полной ясностью передать на русском языке»(К.Г.Паустовский).

Что касается нюансов в вопросах с наречиями и предлогами в вопросах и отрицаниях, аналогов которых нет в русском языке, то эти нюансы хорошо усваиваются после объяснений Учителя и практических навыков, после выполнений многочисленных упражнений как по теоретической — практической практики так и по прицельной практики и аудирования.
Занимаясь на Ваших курсах постоянно испытываешь чувства благодарности за тщательно продуманное методику обучения и всесторонию поддержку при усвоении материала, превосходному профессиональному коллективу «DRAGON-ENGLISH».