Курс, действительно, просто замечательны!!! Главное — следовать всем рекомендациям, которые дает Анастасия и все получится.
Интенсив «Мощный заряд временами» наглядно показывает, что английский очень образный язык, говорящий на нём человек рисует подробную картинку, чтобы собеседник смог «увидеть»то, что до него пытаются донести (это и передаётся аспектами!!). В результате, все эти времена оказались для меня очень лёгкими, когда я это поняла.
Приобретайте данный курс и Анастасия вас обязательно научит, не сомневайтесь!!
«Repetition is the mother of learning» — поговорка, которой с нами поделилась сегодня Анастасия. Нетрудно запомнить, буквально калька с русского.
Сегодня повторили «текучие» и «не текучие» глаголы, а так же узнали, что некоторые, такие, как look, feel ,hurt, ache, enjoy могут быть использованы в обеих формах, в зависимости от того, какую мысль необходимо донести и их значение при этом не изменится.
Для обозначения действия в ближайшем будущем оказывается используются глаголы в разных аспектах действия: либо в 1м, либо во 2м, в зависимости от того по плану, по договоренности это будет или по чётко установленному расписанию.
Слова some, any, no + body, thing, were. Необходимо помнить, что английский язык не любит двойных отрицаний.
Урок прошел замечательно, все очень доходчиво Анастасия нам объяснила.
Середина курса! Очень увлекательно и интересно!
Сегодня я узнала что такое безличные предложения. Английский не может обходиться без подлежащего и эту роль берёт на себя местоимение «It», которое в этих предложениях никак не переводится на русский.
Рассмотрели «не текучие» глаголы, не сложно, они требуют лишь запоминания.
А вот аудио практика оказалась непростой, предложения стали длинные и требуют огромной концентрации внимания. Сначала только лишь догадываешься по отдельным словам о чем идет речь, а повторить их с первого раза просто невозможно.
Всё ещё путаюсь, употребляя количественные определители, частенько ошибаюсь. Задания защитаны, однако на грани, много ошибок и, что обидно, описок по невнимательности.
Обучение проходит с большим удовольствием. Особенно полезны для меня не просто проверка, а разборы всех выполненных заданий, которые можно просматривать многократно.
Очень хорошо, что данный урок посвящен повторению пройденного материала, т.к. мне пока ещё трудно не запутаться со всеми этими определителями количества: some, any, few, a few, little, a little, many, much, a lot of, lots of.
Добавились некоторые нюансы в использовании артикля «the» со словами утром, днём, вечером...
Темп аудирования стал довольно быстрым, сходу повторить за Анастасией теперь не удается. Заданий стало много, их выполнение занимает больше времени, чем прежде. К тому же есть трудности с правописанием, часто приходится заглядывать в словарь.
Начала слушать аудиокниги, незнакомый, впервые услышанный текст вызывает большие трудности, приходится ставить на паузу после каждого предложения, чтобы осмыслить услышанное. Но азарт пока не пропал. Двигаемся дальше.
Повторяем 2ой аспект действия и немного углубляемся, учимся выражать свои мысли с помощью глагола Get + прилагательное. Такое сочетание отображает не совершившееся действие, а его процесс: становиться, превращаться, переходить в какое-то состояние.
Появилось повелительное наклонение (просьбы, запреты, приказы, наставления). Не очень сложно, т.к. с глаголом ничего не происходит, мы просто ставим его в первоначальную форму.
На данном уроке коснулись условных предложений. Оказывается английский не любит нагромождений: двойных отрицаний, двойного будущего времени и поэтому условные предложения строятся иначе, чем в русском.
Разборы заданий занимают очень много времени, но без них никак не обойтись, к тому же во время разбора Анастасия нам даёт между делом много ценной дополнительной информации.
На данном уроке разобрали 2ой тип действия.Тема не показалась мне сложной, однако, придётся привыкать, что
в английском, в отличие от русского, описывается процесс и, что важно, выбирать, когда применять данный тип действия, придётся самостоятельно.
Исчисляемые и не исчисляемые определители оказались для меня довольно сложными, поскольку они не всегда совпадают с русскими, приходится делать паузы при выполнении упражнений, подбирая необходимые слова.Таблица с определителями очень выручает, всё время в неё подглядываю, очень надеюсь, что со временем смогу от нее отказаться.
Ещё Анастасия потихоньку начала приучать нас сокращать вспомогательные глаголы, чтобы наша речь была более естественной.
А вот с аудированием всё значительно веселее, с заданием справилась хорошо, т.к. накануне много раз повторяла вслух аудиозапись.
<span style=«color: rgb(20, 20, 20); font-family: Georgia, „Times New Roman“, Times, serif; font-size: 15.6px; background-color: rgb(252, 252, 255);»>С артиклями потихоньку становится всё понятней и понятней. Думаю, просто нужно время.<br style=«color: rgb(20, 20, 20); font-family: Georgia, „Times New Roman“, Times, serif; font-size: 15.6px; background-color: rgb(252, 252, 255);» /><span style=«color: rgb(20, 20, 20); font-family: Georgia, „Times New Roman“, Times, serif; font-size: 15.6px; background-color: rgb(252, 252, 255);»>А вот новая тема, которую разбирали на этом уроке: исчисляемые и не исчисляемые существительные, а главное определители их количества, мне даются очень непросто. Над переводом каждого предложения приходится задумываться, ведь в нашем языке существительные не делятся таким образом. Надо много практики!!!
<span style=«color: rgb(20, 20, 20); font-family: Georgia, „Times New Roman“, Times, serif; font-size: 15.6px; background-color: rgb(252, 252, 255);»>Новые знания наслаиваются постепенно, небольшими порциями, что позволяет легче усваивать материал. Оборот there is / there are пока дается с большим трудом, никак не получается его прочувствовать, думаю, на это потребуется больше времени.<br style=«color: rgb(20, 20, 20); font-family: Georgia, „Times New Roman“, Times, serif; font-size: 15.6px; background-color: rgb(252, 252, 255);» /><span style=«color: rgb(20, 20, 20); font-family: Georgia, „Times New Roman“, Times, serif; font-size: 15.6px; background-color: rgb(252, 252, 255);»>Некоторые вещи для меня оказались откровением. Оказывается частица «not» — отрицает глагол, а «no» — отрицает существительные, никогда не задумывалась над этим.<br style=«color: rgb(20, 20, 20); font-family: Georgia, „Times New Roman“, Times, serif; font-size: 15.6px; background-color: rgb(252, 252, 255);» /><span style=«color: rgb(20, 20, 20); font-family: Georgia, „Times New Roman“, Times, serif; font-size: 15.6px; background-color: rgb(252, 252, 255);»>Очень много внимания стараюсь уделять аудированию, благо в настоящее время для этого есть множество инструментов. Удобно прослушивать записи, гуляя в парке, например. Мне всегда было легче запоминать, те же стихи, например, шагая.
<span style=«color: rgb(20, 20, 20); font-family: Georgia, „Times New Roman“, Times, serif; font-size: 15.6px; background-color: rgb(252, 252, 255);»>Оборот there is/there are мне дается с большим трудом.Объясняет Анастасия всё легко и просто, но на практике у меня всё выходит иначе.Оказывается англичанам совершенно неважно что происходит с предметом лежит он, стоит или висит.Просто имеется.<br style=«color: rgb(20, 20, 20); font-family: Georgia, „Times New Roman“, Times, serif; font-size: 15.6px; background-color: rgb(252, 252, 255);» /><span style=«color: rgb(20, 20, 20); font-family: Georgia, „Times New Roman“, Times, serif; font-size: 15.6px; background-color: rgb(252, 252, 255);»>Где мои семнадцать лет? Как же много времени приходится тратить на то, чтобы понять и запомнить, казалось бы, не очень сложные вещи.Но, как говорится, дорогу осилит идущий!!!
<span style=«color: rgb(20, 20, 20); font-family: Georgia, „Times New Roman“, Times, serif; font-size: 15.6px; background-color: rgb(252, 252, 255);»>Очень полезные знания получены на этом уроке для естественного звучания на английском. «Притяжательные заменители» — замечательная вещь, раньше я на них даже не акцентировала своё внимание.Оказалось не очень сложно для понимания.Спасибо.
<blockquote class=«ugc baseHtml» style=«margin: 0px; padding: 0px; font-size: 1.2em; line-height: 1.4; color: rgb(20, 20, 20); font-family: Georgia, „Times New Roman“, Times, serif;»>Появились некоторые тонкости, на которых ранее я не заостряла внимания и постоянно спотыкалась, пытаясь самостоятельно построить предложение. Я говорю о наречиях времени. Наконец-то Анастасия всё доходчиво разъяснила. Оказывается, этим наречиям отведено совершенно определённое место в предложении. Теперь, зная об этом, остаётся только довести до автоматизма, многократно повторяя различные примеры, чтобы уже никогда не задумываться.
<div class=«messageMeta ToggleTriggerAnchor» style=«margin: 0px; padding: 0px; font-size: 11px; overflow: hidden; zoom: 1; color: rgb(20, 20, 20); font-family: Georgia, „Times New Roman“, Times, serif;»>
<span style=«color: rgb(20, 20, 20); font-family: Georgia, „Times New Roman“, Times, serif; font-size: 15.6px; background-color: rgb(252, 252, 255);»>Глагол-король «to be». На сегодняшнем уроке обошлось без сюрпризов, принцип построения предложений данного типа, помнится ещё со школьной программы. Очень полезным для меня было выполнение практических заданий и, конечно же, аудирование. Всего шестой урок, а уже так многому меня научили, что приходится недоумевать, почему в школе за столько лет у них это не получилось. Спасибо Dragon English!!
<span style=«color: rgb(20, 20, 20); font-family: Georgia, » times="" new="" roman",="" times,="" serif;="" font-size:="" 15.6px;="" background-color:="" rgb(252,="" 252,="" 255);"="">Начались трудности, тяжело с ходу понять длинное предложение, когда оно начинается словами «с кем», «о ком/о чём». При самостоятельном переводе таких предложений, предлог, который должен стоять в конце, упорно выпадает. Никак не удаётся прочувствовать эту логику. Прицельную практику этого урока прошла успешно, сделала всего четыре ошибки. Это радует.
<span style=«color: rgb(20, 20, 20); font-family: Georgia, „Times New Roman“, Times, serif; font-size: 15.6px; background-color: rgb(252, 252, 255);»>Анастасия всё объясняет великолепно, постоянное повторение очень мягко незаметно делает свое дело. Появилась надежда, что все получится. В упражнениях ошибок сделала не очень много, правда огорчают те, что сделаны по невнимательности. Очень нравится, что теория даётся маленькими порциями, основное время отведено на практику и аудирование. Аудирование — моё любимое занятие, слушаю и повторяю по многу раз в день.
<span style=«color: rgb(20, 20, 20); font-family: Georgia, „Times New Roman“, Times, serif; font-size: 15.6px; background-color: rgb(252, 252, 255);»>Безумно интересно учиться! Меня настолько захватил сам процесс, что возникли проблемы, от которых хочу предостеречь всех, кто будет читать мои записи. Люди! Периодически посматривайте на часы, время летит незаметно, оторваться невозможно, а в конце урока сильно болят глаза, если не делать маленькие перерывы.<br style=«color: rgb(20, 20, 20); font-family: Georgia, „Times New Roman“, Times, serif; font-size: 15.6px; background-color: rgb(252, 252, 255);» /><span style=«color: rgb(20, 20, 20); font-family: Georgia, „Times New Roman“, Times, serif; font-size: 15.6px; background-color: rgb(252, 252, 255);»>Этот урок прошла довольно успешно, правда, ближе к концу занятия, нажала не на ту клавишу и всё «слетело», в результате не удалось сделать работу над ошибками, а они всё те же: забываю ставить «S» в глаголах с местоимениями 3-го лица. Просто беда какая-то.