Блог 926 Мария

Сегодня выполняла урок прицельной практики 8.2. Это закрепление не только нового материала из урока 8.1, но и всех предыдущих тем. Нет, я уже давно не злюсь на красный цвет, потому что не хочу затруднять себе, как говорит Анастасия, процесс обучения. В одном блоке на повторение из семи упражнений выполнила без ошибок только 1, а в другом блоке – из семи упражнений без ошибок получилось только 2. Новый материал на сравнительную степень прилагательных, на притяжательные заменители меня порадовал. Красного цвета в выполненных мной упражнениях было не много. Но повторение!? Опять пропали –s- у множественного числа и глаголов 3-й формы, перепутались местоимения этот и тот, те и эти, куда-то исчезли отдельные буквы из слов, глагол to be забывал в вопросительном предложении забегать вперёд. Хотела переделать блоки заново, но остановила себя лишь потому, что уже переделывала раньше, и мои ошибочки из одних слов убегали в другие. Да, они знают, что я знаю, как всё должно быть, но пользуются тем, что я ещё не приобрела должный навык в выполнении заданий, тот автоматизм, «как на духу» от которого им уже никуда не спрятаться и не убежать. Но с другой стороны своей беготнёй из одного слова в другое ошибки заставляют мозг припоминать, а значит работать в другом режиме, не естественном для него ранее, а значит получать дискомфорт, горючее, как для нытиков, так и для оптимистов, которые из этого самого дискомфорта превращают обучение в азартную игру. Вот и Анастасия говорит: «Не бойтесь, бросайтесь в самую гущу!» Да, да, всё наработается, главное- не отступаться! ))

Когда слушаешь аудио-предложение, то замечаешь, что очень часто из слуха ускользает какое-то слово, но когда видишь написанный ответ, то слово в слух приходит)))
В этом уроке - 7.3.есть замечательная вещь! Можно услышать своё собственное произношение при повторении за аудио-образцом. Иногда себя слышать смешно. Можно включать попеременно, то аудио-образец произнесения предложения, то себя. Кто кого переговорит. Я обычно сдаюсь первой.
Это напоминает упражнение для языка, который как не прилаживаешь к зубам, всё не так как там получается. Но мы ведь об одном! ))

Выполняю урок 7.3."Аудио практика".Прослушиваю по 5-6 раз, проговариваю больше по написанному, не услышанному, потому что лишь видя отдельные слова могу прослушивая уловить отдельное слово, а значит смысл.
Когда видишь глазами как написано, то слушая, даже отведя глаза понимаешь каждый вздох )
Но без написанного как улавливать эти вздохи? Мне
нужно больше слушать и проговаривать.
Слова так сливаются, что "понимать без слов" ) можно лишь очень хорошо овладев навыком.
Отметила для себя, что слушая, нужно хотя бы приблизительно предположить какого времени это предложение и что на это указывает...
be proud of - гордится... забыла как пишется и не услышала. Опять ошибки для закрепления слов, поэтому точный перевод точно откладывается пока)
Да, некоторые слова я учу в процессе и это ничего страшного, потому что при повторении я всё
прекрасно слышу.Скорее всего это аудио я буду повторять
не один раз )

Сегодня начала урок 6.3. Нужно перевести услышанные предложения. Половина урока у меня получается красная и лишь местами зеленеет правильный ответ ) Когда при аудио на слух речь понять не можешь, некоторые слова сливаются так, что при восприятии отделить практически не возможно друг от друга, то убеждаешь себя в том, что все ошибаться могут, и нет там изученных слов. Но когда сама читаешь быстро вслух это же предложение, то звучишь также ))) И это при условии, что твоё произношение такое же. Со своим неправильным произношением при быстром произнесении похожести не случается. И ещё вспомнила, что говорила Анастасия в своём видео про фразовое ударение, где служебные слова не выделяются вовсе и поэтому могут потеряться частично, как при произнесении у нас у слова солнце опускается звук л, но при этом слово не теряет свой смысл. Нужно, просто хорошо знать, что может спрятаться )) А иначе не в жизнь не догадаешься )

A-a-a-a ….а……..а «Давайте ещё попрактикуемся!» - Настя неиссякаема )))
Наконец, я закончила урок 6.2. Как непростительно долго я в нём сидела! Я пока не нашла золотой середины «как мне лучше»: растягивать один урок или залпом его взять! Пока вопрос открытый ))
Интересно сегодня получилось с аудио. Я вдохновилась на попугайчика! Анастасия начитывает одно предложение с промежутками 2 раза. У меня получилось, удерживая глазами и не удерживая при прослушивании текст, проговаривать его после первой прослушки 6 – 7 раз и столько же раз его проговаривать после второй прослушки. И при этом у меня получается следить за словами осмысленно! ) В таком темпе я смогла проговорить следом за Анастасией все 6 блоков урока! Это мне опять напомнило упражнение для дикции, в котором чем быстрее и правильнее скажешь, ты выиграл!
При прослушивании я ещё не могу отказаться от написанной фразы, но не это главное! Кажется, я всерьёз подсела на аудио ))

Выполняю задание 6.2. Сразу начала с того, что пропустила артикль и мн. число – «любимые» ошибки.
В следующем задании сразу начала проверять наличие этого самого артикля и множественного числа, выраженного на конце слова -s-, бдительно присматривать за ними до нажатия ПРОВЕРИТЬ. Именно бдительно, целенаправленно уделяя этому время.
В русском переводе вычурно выразилась, а английское написание оказалось проще, чем я на него рассчитывала )) Всё-таки нельзя совсем забивать на то, что английское построение предложения где-то может совпадать с русским.
Третье предложение написала правильно, потому что следила за собой неимоверно! Учитывала все предыдущие ошибки. Зная то, что Анастасия не даст нового, пока не разжуёт то, что есть, я могу так же учитывая предыдущие ошибки рассчитывать на зелёный цвет и дальше) А-а-а….а ! Не ту букву в слове написала )) Впрочем, есть один плюс: если бы я не воспринимала ошибки с эмоциями возмущения «Опять!», то возможно, я бы уснула от повторяющихся с импровизациями фраз! ) Но, если бы всё шло утюжительно гладко, то я бы перепрыгивала через них экстерном ) А, значит, не уснула бы точно! )
Я перевела только четыре предложения и меня уже тянет на поболтать и выпить кофе )) Вот чем отличается домашнее обучение от стационарного )))

Сегодня закончила 6 урок. Желание прочитывать вслух фразы, которые пишу у меня осталось. Только я иногда неправильно их пишу и заставляю себя всё-таки прочитывать их вслух после нажатия клавиши ПРОВЕРКА и тогда, когда их произносит при разъяснениях Анастасия, но тогда я их не глядя на текст, стараюсь проговаривать. Очень важна поддержка Анастасии в каждом занятии. Сегодня, просто, не могу удержаться, чтобы не привести очень важное, о чём говорит Анастасия: нужно привыкнуть к структуре английского предложения, что как действует, потому что очень строгий порядок слов в английском языке: строгий порядок слов в отрицаниях, в утверждениях, строгий порядок слов в вопросах, не так как в русском. Это главное отличие английского языка от русского. А сейчас важно очень чётко отрабатывать, что за чем идёт, и на этом мы сейчас так концентрируемся. Очень важно наработать, получить этот навык. Мы сейчас именно инструменты изучаем и потом этими инструментами будем пользоваться более свободно, чтобы строить различные фразы.

Теперь с аудио предложения перевожу по частям вразброс: или с конца, если слова понятны раньше, чем вначале или с середины добираюсь к понятному позже началу. При медленном темпе аудио предложений у меня был последовательный перевод. НАСТУПИЛА НА ТЕ ЖЕ ГРАБЛИ: АУДИО Я СЛУШАЛА НЕ КАЖДЫЙ ДЕНЬ, а лишь когда оно входило в задание урока, как сейчас.
Смешно ) Перевожу с ENGLISH аудио, записывая по-английски, чтобы с написанного перевести на русский )) Получается совершенно машинально, неконтролируемо. Поставленную цель: перевести то что слышу по-английски на русский язык, ухищряюсь осуществить не прямыми, а окольными путями )

Вот когда стала делать очень много ошибок: при выполнении заданий записывания предложений на все предыдущие темы! Ошибки возникают не только от невнимательности, а и потому, что просто забыла, что есть такое правило ) Но красный цвет исправлений активизирует вспоминалку, и я всё могу объяснить и правильно написать в конспекте. Поэтому, думаю, мне не нужно возвращаться и делать урок заново. Ведь, как говорит Анастасия, ко многим вещам можно интуитивно дойти, если поработать над указанной темой. Я поняла в чём ошибки и записала предложения наново, в исправленном виде )

На 5 уроке появилось желание читать вслух самостоятельно правильные свои ответы в блоках занятий. Быстро! ) Потом в разборе очень внимательно слушаю Анастасию. Иногда приходится исправлять произношение слов или стремиться к естественной слитности при произнесении английских слов в речи. Проговаривать спонтанно по-английски то, что слышу или написала, водя глазами по уже написанному, – очень заметный прогресс для меня, а если учесть, что при этом говорении я последовательно понимаю каждое слово, часто улавливаю смысл всего предложения, очень меня радует! Конечно же, с нетерпением жду аудио-уроки, которые нужно перевести на слух без записи произнесённого предложения на листе. Но пока записываю перевод с русского на английский предложений на пройденные ранее темы: будущее время и прошедшее с наречиями частотности и наречиями времени! Впечатления стараюсь записывать сразу, не дожидаясь конца урока, поэтому в моём дневнике не всегда поймёшь, какой урок и тему изучаю )

Трудно было уловить на слух смысл первой фразы из аудирования, пока не вспомнила, что на занятиях был странный перевод.
Ну совсем никак по-русски )) Перевела почти правильно. Не учла время глагола. А вот саму услышанную фразу по-английски записала правильно!
Всё таки отложилось в памяти, как можно справиться с такой абракодаброй)) А вот когда вслушиваешься во фразы, то очень помогает словарь, который всплывает в памяти из занятий. Слово-то слышится совсем непонятно! "Мид", если по-русски и всё тут! Но я же помню, что такого слова в словарях на занятиях Анастасии и в помине не было! А что же, что же звучало похоже? "Нид" - need ))) Всё таки память - интересная штука! В ней нужно просто хорошо покопаться. Самое главное, чтобы там что-то было! ) Только начала занятие, но очень захотелось записать! Конечно, я усну не доделав, но иногда очень важно впечатление первым записать, чтоб оно не состарилось для меня и не ушло в забытьё, уступив место другому, которое может быть и потом.

Правильное отношение к ошибкам – это очень здорово. И формируется оно именно на практике, когда сам осмысленно можешь себе всё объяснить, каждую ошибочку свою, и она, эта ошибочка действительно помогает закрепить материал. Это как вдумчивое закрепление материала. Именно в процессе вглядывания в эту ошибочку, понимания её, в процессе чего, возможно, и закладывается эффект отложенного результата, когда через время, вдруг, замечаешь, что очень много как-то понимается, получается))

Самое сложное при прохождении занятий у Анастасии – это моя недисциплина. Я глотаю сразу и много, как голодный пеликан, а потом длительно отсутствую, укоряя себя. Но потом обязательно возвращаюсь, потому что боюсь потерять хорошую возможность заговорить на английском языке. А ведь дисциплина — это способность выполнять определенные действия продолжительное время.

Пройти интерактивные бесплатные вводные уроки можно здесь: http://dragon-english.ru/start/
Каждый урок английского языка у Анастасии - это новые открытия и интересные упражнения, особая практика, секреты формирования которой мы никому не раскрываем. Именно эти фишки и дают ученикам школы DRAGON ENGLISH надёжный и быстрый результат.

Занимайтесь английским вместе с нами, начните с бесплатной серии уроков. Записаться на них можно здесь:

Пройти интерактивные бесплатные вводные уроки можно здесь:
http://dragon-english.ru/start/

Урок прицельной практики №8 по английскому языку (небольшой фрагмент)

Версия курса 5.0
Вы выдающийся, замечательный человек! (небольшой фрагмент прицельной практики №8)